¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente no es posible medir el aprendizaje a través de preguntas y respuestas, quizá estamos midiendo la capacidad de memoria y más sí se busca que el alumno reproduzca tal cual lo dice el docente o el libro. Recordemos que hay una frase que dice “Diez en la escuela cero en la vida” hace referencia a los aprendizajes reproducidos; sin embargo lo que se busca con la RIEMS es involucrar al estudiante en su propio proceso educativo, que no depende sólo del maestro, aunque su función si es importante, pues como lo comenta Xavier Vargas Beal “que sea poco o muy significativo un aprendizaje no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante que por lo demás no puede ser “sembrado” como tal por el maestro” lo que nos exige buscar actividades que involucren a los estudiantes y que den cuenta que no sólo les sirven para una calificación sino también para la vida.
Es por ello que la medición de los aprendizajes se divide en aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales mismos que debemos considerar al realizar el proceso de evaluación de las materias que nos corresponden, pues hoy se busca que lo aprendido sea útil sin ser utilitario, que la educación transforme el ser y hacer del estudiante.
Sin embargo, no creo ser la única docente que ve la indiferencia de sus alumnos ante las actividades que les propone; hoy considero que “algo” le hace falta al joven para involucrarse con su hacer educación pues pareciera ser que muchos asisten a la escuela porque los obligan sus padres, por lo cual necesitamos trabajar los pilares de la educación que propone la UNESCO en especial los aspecto de aprender a ser y convivir juntos, pues nuestra sociedad individualista y hasta cierto punto deshumanizada requiere que la educación (como de hecho ya lo está haciendo al trabajar por competencias) permita al alumno tener un proyecto de vida que va más allá del salón de clases.
Por su atención, gracias.
jueves, 10 de junio de 2010
miércoles, 9 de junio de 2010
Concepciones de aprendizaje
¡Hola Compañeros y tutor!
Gracias por contactarme, de antemano agradezco sus comentarios. Y les comparto la redacción en torno al tema:
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? (Tomando como referencia el texto de Pere Marques)
Las actividades de aprendizaje son esenciales para lograr los resultados esperados, en el caso del enfoque por competencias se pretende formar al estudiante para la vida académica y laboral, es por ello que retomo cada concepción de aprendizaje en los aspectos que tienen estrecha relación en el enfoque por competencias.
El Aprendizaje por descubrimiento. Es de gran importancia para desarrollar competencias porque busca que la actividad directa de los estudiantes sea sobre la realidad, por lo que busca que el estudiante transfiera su conocimiento a diversas situaciones, además de que hace uso del pensamiento divergente, necesario para relacionar y enfrentar mejor la escuela y la vida cotidiana.
Aprendizaje significativo que considera que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el aprendiz y que los aprendizajes de la escuela sean interesantes pero sobre todo útiles, es decir que la escuela sirva para algo, pues hay quienes pasan gran parte de su vida en la escuela y al final lo que aprendieron no les sirve para desarrollar un trabajo de manera eficiente y eficaz. Y lo que se busca hoy es que el estudiante esté capacitado para la vida dentro y fuera de la escuela.
Constructivismo, que considera la adaptación de los individuos al medio y que aprender es transformar el conocimiento lo cual se logra una vez que se han adquirido las competencias necesarias, pues hoy no basta con saber es necesario aplicar y transformar.
Socio-constructivismo. Porque considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y que aprender es una experiencia social. Y justo es lo que se busca con los estudiantes que realicen proyectos en común que sepan convivir en sociedad. Y esta especialización logra que a través del diálogo continuo entre docentes y tutor una construcción de aprendizaje.
Finalmente considero que es necesario aplicar las diferentes concepciones de aprendizaje para lograr los resultados esperados, que es formar alumnos competentes involucrados con su quehacer cotidiano, lo cual lograremos si involucramos en las actividades que planeamos a los estudiantes, es decir hacer que hagan suya una actividad planteada.
Por su atención, gracias.
Gracias por contactarme, de antemano agradezco sus comentarios. Y les comparto la redacción en torno al tema:
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? (Tomando como referencia el texto de Pere Marques)
Las actividades de aprendizaje son esenciales para lograr los resultados esperados, en el caso del enfoque por competencias se pretende formar al estudiante para la vida académica y laboral, es por ello que retomo cada concepción de aprendizaje en los aspectos que tienen estrecha relación en el enfoque por competencias.
El Aprendizaje por descubrimiento. Es de gran importancia para desarrollar competencias porque busca que la actividad directa de los estudiantes sea sobre la realidad, por lo que busca que el estudiante transfiera su conocimiento a diversas situaciones, además de que hace uso del pensamiento divergente, necesario para relacionar y enfrentar mejor la escuela y la vida cotidiana.
Aprendizaje significativo que considera que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el aprendiz y que los aprendizajes de la escuela sean interesantes pero sobre todo útiles, es decir que la escuela sirva para algo, pues hay quienes pasan gran parte de su vida en la escuela y al final lo que aprendieron no les sirve para desarrollar un trabajo de manera eficiente y eficaz. Y lo que se busca hoy es que el estudiante esté capacitado para la vida dentro y fuera de la escuela.
Constructivismo, que considera la adaptación de los individuos al medio y que aprender es transformar el conocimiento lo cual se logra una vez que se han adquirido las competencias necesarias, pues hoy no basta con saber es necesario aplicar y transformar.
Socio-constructivismo. Porque considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y que aprender es una experiencia social. Y justo es lo que se busca con los estudiantes que realicen proyectos en común que sepan convivir en sociedad. Y esta especialización logra que a través del diálogo continuo entre docentes y tutor una construcción de aprendizaje.
Finalmente considero que es necesario aplicar las diferentes concepciones de aprendizaje para lograr los resultados esperados, que es formar alumnos competentes involucrados con su quehacer cotidiano, lo cual lograremos si involucramos en las actividades que planeamos a los estudiantes, es decir hacer que hagan suya una actividad planteada.
Por su atención, gracias.
lunes, 17 de mayo de 2010
Mi confrontación con la docencia
"Mi confrontación con la docencia"
¡Hola! Considero que regularmente no tenemos la práctica de analizar nuestra labor educativa sin embargo estoy segura que sabemos que nuestra acción educativa busca un fin. Es por ello que les comentaré que es lo que hago de manera cotidiana, quizá les parezca muy sencillo pero considero que es importante.
Primeramente les recuerdo que soy docente frente a grupo e imparto las materias de Comprensión Lectora y Redacción I, Literatura y Contemporaneidad y Comunicación y sociedad.
Comentaré a la par qué hago, dónde, por qué y cómo lo hago, específicamente en la materia de comprensión lectora I.
En esta materia siempre les solicito a los estudiantes realizar el trazo correcto de las grafías pues la “moda” ha hecho que la “r” la escriban al revés, la palabra “que y por” con otros signos y, sobre todo, mencionan que lo más importante es que le entienden y no importa si es correcta o no su escritura. Considero que es necesario que re conozcan el trazo correcto, pues nuestra lengua se desvirtúa y no es posible pasarlo por alto; por lo tanto a los casos más extremosos les solicito realizar nuevamente la actividad con una mejor letra como actividad extra clase. Estoy convencida que las habilidades básicas de nuestra lengua (saber hablar, escribir, leer y escuchar) no son sólo necesarias dentro de la escuela sino también fuera de ella, pues el ser humano siempre tiene necesidad de comunicarse y lo mejor es hacerlo bien.
También solicito que lean de la mejor manera, tanto dentro del salón de clases como en sus casas, pues aún en este nivel de preparatoria hay todavía quienes deletrean, y es necesario solicitar la lectura en voz alta de manera constante para que mejoren. Busco siempre que comprendan lo que escriben o leen y para ello les solicito lecturas interesantes con el estímulo de conocer al autor y esto ha motivado a la mayoría, pues afortunadamente el autor dialoga con los grupos de no más de 120 personas. También les hago cuestionarios escritos en clase, en torno a la lectura para verificar la misma y evaluarla en un nivel literal e inferencial; posteriormente ya en plenaria realizamos la lectura de comprensión con cuestionamientos abiertos que requieren la reflexión del alumno.
En relación a la ortografía busco que realicen ejercicios de la misma tanto dentro como fuera de clase y para ello resolvemos el libro titulado “Ejercicios para escribir con excelencia” del autor Emilio Rojas; este es un aspecto difícil pues créanme que después de revisar escritos y ver tantas veces una palabra que en un inicio estaba segura de que era incorrecta termino por dudar y por lo tanto consultar el diccionario.
Que busco con estas actividades…
Busco que el alumno mejore considerablemente. Siempre he comparado la escuela con un curso de manejo, si logras manejar, valió la pena, de lo contrario fue dinero y tiempo perdido. Lo mismo sucede en la escuela si un alumno entra escribiendo, leyendo y redactando mal, busco que su tiempo, dinero y esfuerzo valga la pena y logre un mejor nivel, a veces es difícil pero con constancia se logran buenos resultados.
A dónde quiero llegar…
Soy muy ambiciosa y me gustaría que mis alumnos realmente se distingan por el uso correcto de la lengua, a identificarnos como la mejor escuela y sobre todo brindarle a los estudiantes los conocimientos necesarios para que ellos puedan redactar cualquier tipo de escrito como: una solicitud de empleo, un permiso, un justificante, etc.
“Elementos constitutivos de mi práctica docente”
Les comento que soy normalista egresada de la Normal de Coatepec Harinas en el año 2000, con la licenciatura en Educación Primaria, la verdad no me permitieron irme a estudiar para tener una especialidad, pues quería trabajar con adolescentes; pero afortunadamente inicié a trabajar en el nivel de secundaria; trabaje solo dos años y en el ciclo escolar 2002-2003 se presentó la oportunidad de laborar en la Preparatoria de nueva creación de Tonatico.
La verdad siempre soñé con ser maestra, estoy convencida que es una labor muy gratificante pues cuando me iba de práctica en la normal a comunidades, veía a los niños una carita de esperanza y alegría por recibirnos y me sentía comprometida a realizar de la mejor manera mi labor.
Pienso que ser maestro de zonas urbanas o rurales, en escuelas oficiales o particulares, nos exige siempre tener compromiso con nuestra labor, pues el trabajar con seres humanos nos permite ser cada vez mejores pues todos aprendemos de todos. Estoy convencida que los mejores jueces de nuestra labor son los estudiantes pues ellos reconocen con el tiempo al mejor o peor docente y sé que hoy quizá les molesten nuestras exigencias pero con el tiempo las agradecerán pues lo hacemos por ellos y no sólo por molestar.
Ser docente en Educación Media Superior es un reto, pues tenemos a jóvenes que no creen ciegamente en lo que dice el docente, que lo cuestionan y que además esperan que esta educación les permita acceder a un trabajo digno o a un nivel de licenciatura, por ello es necesario brindarle los elementos para ser competitivos desde las materias que nos corresponden.
La mayor satisfacción que tengo es que algunos estudiantes me consideran su amiga (a pesar de que reprueban o tienen malas notas conmigo); otros me han permitido cambiar su forma de pensar al hacerlos reflexionar, e incluso algunos padres de familia se acercan para que pueda platicar con sus hijos y los oriente.
La insatisfacción que más lamento es que en ocasiones hay alumnos que merecen seguir estudiando y por cuestiones económicas dejan la escuela, también el hecho de que de verdad trato de hacer mi mejor esfuerzo haciendo diversas actividades en clase y aún así noto la indiferencia de algunos chicos que pareciera ser no les importa nada y que como me lo comentan sólo asisten porque sus papás los mandan.
También me preocupa mucho el hecho de que muchos egresados de nuestra escuela, al no tener acceso al nivel licenciatura no encuentran un buen trabajo y creo entonces que es necesario que la preparatoria general brinde algo extra para que sus alumnos puedan desempeñarse con éxito en la sociedad.
Por su atención gracias.
¡Hola! Considero que regularmente no tenemos la práctica de analizar nuestra labor educativa sin embargo estoy segura que sabemos que nuestra acción educativa busca un fin. Es por ello que les comentaré que es lo que hago de manera cotidiana, quizá les parezca muy sencillo pero considero que es importante.
Primeramente les recuerdo que soy docente frente a grupo e imparto las materias de Comprensión Lectora y Redacción I, Literatura y Contemporaneidad y Comunicación y sociedad.
Comentaré a la par qué hago, dónde, por qué y cómo lo hago, específicamente en la materia de comprensión lectora I.
En esta materia siempre les solicito a los estudiantes realizar el trazo correcto de las grafías pues la “moda” ha hecho que la “r” la escriban al revés, la palabra “que y por” con otros signos y, sobre todo, mencionan que lo más importante es que le entienden y no importa si es correcta o no su escritura. Considero que es necesario que re conozcan el trazo correcto, pues nuestra lengua se desvirtúa y no es posible pasarlo por alto; por lo tanto a los casos más extremosos les solicito realizar nuevamente la actividad con una mejor letra como actividad extra clase. Estoy convencida que las habilidades básicas de nuestra lengua (saber hablar, escribir, leer y escuchar) no son sólo necesarias dentro de la escuela sino también fuera de ella, pues el ser humano siempre tiene necesidad de comunicarse y lo mejor es hacerlo bien.
También solicito que lean de la mejor manera, tanto dentro del salón de clases como en sus casas, pues aún en este nivel de preparatoria hay todavía quienes deletrean, y es necesario solicitar la lectura en voz alta de manera constante para que mejoren. Busco siempre que comprendan lo que escriben o leen y para ello les solicito lecturas interesantes con el estímulo de conocer al autor y esto ha motivado a la mayoría, pues afortunadamente el autor dialoga con los grupos de no más de 120 personas. También les hago cuestionarios escritos en clase, en torno a la lectura para verificar la misma y evaluarla en un nivel literal e inferencial; posteriormente ya en plenaria realizamos la lectura de comprensión con cuestionamientos abiertos que requieren la reflexión del alumno.
En relación a la ortografía busco que realicen ejercicios de la misma tanto dentro como fuera de clase y para ello resolvemos el libro titulado “Ejercicios para escribir con excelencia” del autor Emilio Rojas; este es un aspecto difícil pues créanme que después de revisar escritos y ver tantas veces una palabra que en un inicio estaba segura de que era incorrecta termino por dudar y por lo tanto consultar el diccionario.
Que busco con estas actividades…
Busco que el alumno mejore considerablemente. Siempre he comparado la escuela con un curso de manejo, si logras manejar, valió la pena, de lo contrario fue dinero y tiempo perdido. Lo mismo sucede en la escuela si un alumno entra escribiendo, leyendo y redactando mal, busco que su tiempo, dinero y esfuerzo valga la pena y logre un mejor nivel, a veces es difícil pero con constancia se logran buenos resultados.
A dónde quiero llegar…
Soy muy ambiciosa y me gustaría que mis alumnos realmente se distingan por el uso correcto de la lengua, a identificarnos como la mejor escuela y sobre todo brindarle a los estudiantes los conocimientos necesarios para que ellos puedan redactar cualquier tipo de escrito como: una solicitud de empleo, un permiso, un justificante, etc.
“Elementos constitutivos de mi práctica docente”
Les comento que soy normalista egresada de la Normal de Coatepec Harinas en el año 2000, con la licenciatura en Educación Primaria, la verdad no me permitieron irme a estudiar para tener una especialidad, pues quería trabajar con adolescentes; pero afortunadamente inicié a trabajar en el nivel de secundaria; trabaje solo dos años y en el ciclo escolar 2002-2003 se presentó la oportunidad de laborar en la Preparatoria de nueva creación de Tonatico.
La verdad siempre soñé con ser maestra, estoy convencida que es una labor muy gratificante pues cuando me iba de práctica en la normal a comunidades, veía a los niños una carita de esperanza y alegría por recibirnos y me sentía comprometida a realizar de la mejor manera mi labor.
Pienso que ser maestro de zonas urbanas o rurales, en escuelas oficiales o particulares, nos exige siempre tener compromiso con nuestra labor, pues el trabajar con seres humanos nos permite ser cada vez mejores pues todos aprendemos de todos. Estoy convencida que los mejores jueces de nuestra labor son los estudiantes pues ellos reconocen con el tiempo al mejor o peor docente y sé que hoy quizá les molesten nuestras exigencias pero con el tiempo las agradecerán pues lo hacemos por ellos y no sólo por molestar.
Ser docente en Educación Media Superior es un reto, pues tenemos a jóvenes que no creen ciegamente en lo que dice el docente, que lo cuestionan y que además esperan que esta educación les permita acceder a un trabajo digno o a un nivel de licenciatura, por ello es necesario brindarle los elementos para ser competitivos desde las materias que nos corresponden.
La mayor satisfacción que tengo es que algunos estudiantes me consideran su amiga (a pesar de que reprueban o tienen malas notas conmigo); otros me han permitido cambiar su forma de pensar al hacerlos reflexionar, e incluso algunos padres de familia se acercan para que pueda platicar con sus hijos y los oriente.
La insatisfacción que más lamento es que en ocasiones hay alumnos que merecen seguir estudiando y por cuestiones económicas dejan la escuela, también el hecho de que de verdad trato de hacer mi mejor esfuerzo haciendo diversas actividades en clase y aún así noto la indiferencia de algunos chicos que pareciera ser no les importa nada y que como me lo comentan sólo asisten porque sus papás los mandan.
También me preocupa mucho el hecho de que muchos egresados de nuestra escuela, al no tener acceso al nivel licenciatura no encuentran un buen trabajo y creo entonces que es necesario que la preparatoria general brinde algo extra para que sus alumnos puedan desempeñarse con éxito en la sociedad.
Por su atención gracias.
domingo, 16 de mayo de 2010
La aventura de ser maestro
Reflexión: La aventura de ser Maestro
Por: Guadalupe Popoca García
Al leer el texto del Maestro José M. Steve, vienen a mi mente experiencias que regularmente se cuentan cando se comparte nuestro inicio como docentes, y rara vez hay ocasión para hacerlo.
Les comparto que mi formación es licenciatura en educación primaria (egresada de Coatepec Harinas, México), en la normal como el autor lo refiere “se idealiza” nuestra labor, nos dicen qué debemos hacer pero no cómo… a nosotros nos crearon la idea de trabajar en una comunidad alejada de la civilización y para sorpresa de todos, a la mayoría le asignaron su plaza en Valle de México, a mi me correspondió trabajar en la Secundaria Anexa a la normal de Ixtapan de Sal, turno vespertino; al tener la idea de trabajar con niños pequeños y llegar con alumnos reciclados de otras secundarias, bastante grandes para estar aún en este nivel e impartir siete materias, créanme es un caos pues el problema al que me enfrento, es la disciplina, pues si bien tenía la teoría no sabía como controlarlos.
Al ser turno vespertino, la escuela tenía parecido a la película que una vez vi llamada “La escuela del vicio”, pues ponchaban llantas de los carros de lo maestros, los rayaban, se llevaban las llaves de lavabos, etc., por consecuencia me sentía indefensa ante tales situaciones.
La forma de lograr control fue platicando con los jóvenes en el receso, conociendo sus problemáticas y haciéndome su amiga, aun recuerdo que a los más inquietos, para que trabajaran es tenía que decir “De cuates trabaja” y haciéndolos sentir mis amigos en la mayoría de los casos obtenía buenos resultados.
Con el tiempo “por ensayo y error” aprendí a observar a los alumnos para saber como dirigirme a ellos, que identificando al líder puedes tener todo bajo control y que la parte humana se debe considerar siempre pero sin llegar a los extremos de ser un maestro permisivo.
Siempre he disfrutado mi trabajo, claro que en ocasiones me siento frustrada por malos resultados, pero busco ese placer de ser maestro, de alegrarme con ellos de las cosas que les suceden, de reír y jugar; en ocasiones por diversas razones me encuentro triste y al llegar al grupo se me olvida y lo que me motiva aún más es que algunos de los alumnos me comentan que esperan mi llegada.
Actualmente considero un reto “encender el deseo de saber”, sé que son alumnos de preparatoria, para algunos su última experiencia con la escuela, pues tendrán que incorporase a la población económicamente activa, sin embargo, la indiferencia y falta de un plan de vida los hace ser i diferentes, entonces cómo motivarlos a aprender cuando no tienen el deseo ni tampoco la necesidad de hacerlo.
La autocritica como docentes nos ayuda a salir de la esfera de creer que somos perfectos y que la culpa siempre la tienen los alumnos, quizá el hecho de que estoy en constante preparación profesional me permite entender que es cansado y aburrido escuchar un discurso sin moverse o involucrarse con comentarios, es por ello que busco aplicar la empatía y si observo que el grupo esta aburrido o cansado antes de empezar la clase realizó actividades que les permitan moverse o reírse un rato.
Finalmente “Ser maestro de humanidad” es algo que se consigue con la práctica y no con el discurso…
Por: Guadalupe Popoca García
Al leer el texto del Maestro José M. Steve, vienen a mi mente experiencias que regularmente se cuentan cando se comparte nuestro inicio como docentes, y rara vez hay ocasión para hacerlo.
Les comparto que mi formación es licenciatura en educación primaria (egresada de Coatepec Harinas, México), en la normal como el autor lo refiere “se idealiza” nuestra labor, nos dicen qué debemos hacer pero no cómo… a nosotros nos crearon la idea de trabajar en una comunidad alejada de la civilización y para sorpresa de todos, a la mayoría le asignaron su plaza en Valle de México, a mi me correspondió trabajar en la Secundaria Anexa a la normal de Ixtapan de Sal, turno vespertino; al tener la idea de trabajar con niños pequeños y llegar con alumnos reciclados de otras secundarias, bastante grandes para estar aún en este nivel e impartir siete materias, créanme es un caos pues el problema al que me enfrento, es la disciplina, pues si bien tenía la teoría no sabía como controlarlos.
Al ser turno vespertino, la escuela tenía parecido a la película que una vez vi llamada “La escuela del vicio”, pues ponchaban llantas de los carros de lo maestros, los rayaban, se llevaban las llaves de lavabos, etc., por consecuencia me sentía indefensa ante tales situaciones.
La forma de lograr control fue platicando con los jóvenes en el receso, conociendo sus problemáticas y haciéndome su amiga, aun recuerdo que a los más inquietos, para que trabajaran es tenía que decir “De cuates trabaja” y haciéndolos sentir mis amigos en la mayoría de los casos obtenía buenos resultados.
Con el tiempo “por ensayo y error” aprendí a observar a los alumnos para saber como dirigirme a ellos, que identificando al líder puedes tener todo bajo control y que la parte humana se debe considerar siempre pero sin llegar a los extremos de ser un maestro permisivo.
Siempre he disfrutado mi trabajo, claro que en ocasiones me siento frustrada por malos resultados, pero busco ese placer de ser maestro, de alegrarme con ellos de las cosas que les suceden, de reír y jugar; en ocasiones por diversas razones me encuentro triste y al llegar al grupo se me olvida y lo que me motiva aún más es que algunos de los alumnos me comentan que esperan mi llegada.
Actualmente considero un reto “encender el deseo de saber”, sé que son alumnos de preparatoria, para algunos su última experiencia con la escuela, pues tendrán que incorporase a la población económicamente activa, sin embargo, la indiferencia y falta de un plan de vida los hace ser i diferentes, entonces cómo motivarlos a aprender cuando no tienen el deseo ni tampoco la necesidad de hacerlo.
La autocritica como docentes nos ayuda a salir de la esfera de creer que somos perfectos y que la culpa siempre la tienen los alumnos, quizá el hecho de que estoy en constante preparación profesional me permite entender que es cansado y aburrido escuchar un discurso sin moverse o involucrarse con comentarios, es por ello que busco aplicar la empatía y si observo que el grupo esta aburrido o cansado antes de empezar la clase realizó actividades que les permitan moverse o reírse un rato.
Finalmente “Ser maestro de humanidad” es algo que se consigue con la práctica y no con el discurso…
Los Saberes de mis estudiantes
¡Hola!
Me permito compartir lo siguiente:
1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
Primeramente las diferencias en cuanto a acceso y dominio del mismo son variadas, afortunadamente hay quienes cuentan con el servicio desde su casa y otros por el contrario tienen que salir a un ciber que implica viajar de su casa al lugar donde lo encuentran.
La mayoría está interesado en facebook, RRS, Hi5, wikipedia, youtube, tvolucion, Messenger, entre otros; mismos que son ocupados para intercambiar fotos, subir videos, obtener información, chatear.
Desafortunadamente el acceso hace la diferencia en la utilización de los mismos.
Además la mayoría solo utiliza el internet para pasar el rato y desconocen todo lo que implica consultar videos o información de calidad, pues la habilidad en el tratamiento de la información está limitada por el conocimiento; incluso cuando se les solicita una investigación hacen alusión al buscador y desconocen la página donde estaba.
1) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?,
Lo que hecho es solicitarles analicen las páginas que ellos consultan como youtube y pedirles que vean determinados videos, en cuanto al uso del Messenger es necesario concientizarlos de la necesidad de una comunicación directa primeramente con las personas que están a su lado, pues en ocasiones sabe más de ellos un amigo “cibernético” que su hermano.
En algunas materias les comparto presentaciones o videos de temas en el aula de medios (afortunadamente contamos con el servicio), sin embargo no es explotado como se debiera pues hay quien se pasa viendo películas en éste lugar.
En relación a las personas que desconocen mucho del uso del internet les solicito en sus tiempos libres acudan a la sala de computo para que la titular de la misma los oriente y explique cómo funciona lo que a ellos en ese momento les interesa saber.
2) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Considero que todos nos enseñamos, yo lo poco que sé a los que saben menos, alumnos o maestros que saben más me enseñan a mí que uso puedo darle y nos recomendamos videos o información.
Podemos aprender en la sala de cómputo, en un ciber o en la casa de alguien que cuenta con el servicio; lo importante es tener disposición tanto para aprender como para enseñar.
También considero que podemos hacer que nuestros estudiantes consideren que internet puede ser utilizado con fines educativos y no sólo para pasar el rato frente a su computadora.
Agradezco de antemano sus comentarios.
Me permito compartir lo siguiente:
1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
Primeramente las diferencias en cuanto a acceso y dominio del mismo son variadas, afortunadamente hay quienes cuentan con el servicio desde su casa y otros por el contrario tienen que salir a un ciber que implica viajar de su casa al lugar donde lo encuentran.
La mayoría está interesado en facebook, RRS, Hi5, wikipedia, youtube, tvolucion, Messenger, entre otros; mismos que son ocupados para intercambiar fotos, subir videos, obtener información, chatear.
Desafortunadamente el acceso hace la diferencia en la utilización de los mismos.
Además la mayoría solo utiliza el internet para pasar el rato y desconocen todo lo que implica consultar videos o información de calidad, pues la habilidad en el tratamiento de la información está limitada por el conocimiento; incluso cuando se les solicita una investigación hacen alusión al buscador y desconocen la página donde estaba.
1) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?,
Lo que hecho es solicitarles analicen las páginas que ellos consultan como youtube y pedirles que vean determinados videos, en cuanto al uso del Messenger es necesario concientizarlos de la necesidad de una comunicación directa primeramente con las personas que están a su lado, pues en ocasiones sabe más de ellos un amigo “cibernético” que su hermano.
En algunas materias les comparto presentaciones o videos de temas en el aula de medios (afortunadamente contamos con el servicio), sin embargo no es explotado como se debiera pues hay quien se pasa viendo películas en éste lugar.
En relación a las personas que desconocen mucho del uso del internet les solicito en sus tiempos libres acudan a la sala de computo para que la titular de la misma los oriente y explique cómo funciona lo que a ellos en ese momento les interesa saber.
2) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Considero que todos nos enseñamos, yo lo poco que sé a los que saben menos, alumnos o maestros que saben más me enseñan a mí que uso puedo darle y nos recomendamos videos o información.
Podemos aprender en la sala de cómputo, en un ciber o en la casa de alguien que cuenta con el servicio; lo importante es tener disposición tanto para aprender como para enseñar.
También considero que podemos hacer que nuestros estudiantes consideren que internet puede ser utilizado con fines educativos y no sólo para pasar el rato frente a su computadora.
Agradezco de antemano sus comentarios.
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